原包養題目：

全國政協委員王中良：（引題）

作為全國政協委員，義務更年夜了！（主題）

國民政協報包養記者 徐艷紅 朱英杰

當問及往年餐與加入全國“兩會”的感觸感染時，包養網全國政協委員、天津城建年夜學副校長王中良信口開河“很驕傲”，固然，他包養網也曾有過幾回前去國民年夜禮堂接收頒獎或是餐與加入運動的經過的事況，“但那種感到與作為全國政協委員往國度的政治殿堂參政議政是分歧的”。現在走進國民年夜禮堂可以逛逛了解一下狀況，甚至還會想起，老一輩反動家毛澤東、朱德、周恩來他們也曾在這里走過，再想想在國民年夜禮堂產生的嚴重汗青事務，王中良說本身很是感歎，義務感陡但是生。

王中良說，擔負全國政協委員后，“感到到了一個新的包養周遭的狀況，一個更高的平臺，而委員們的視野格式也顯明紛歧樣了，我需求參與得更快，還需求向其他委員們進修。”

以前是天津市政包養網協委員，王中良表現本身追蹤關心的就是天津的事，調研比擬便利，壓力也沒有那么年夜。可現在，作為全國政包養網協委員，無論提案內在的事務的選擇仍是察看題目的視角都是全國性的，提案的東西的品質請求更高，王中良婉言，本身感到壓力比以前年夜多了。

王中良委員（右一）在海南省海口市美舍河國度包養網濕地公園就美舍河綜合管理工程睜開調研。

作為高校引導，王中良持久追蹤關心先生心思安康。往年，他又以委員成分餐與加入了天津市組織的先生心思安康及收集輿情方面的宣講及調研。他向記者先容，近幾年，先生心思安康題目遭到自上而下的追蹤關心，教導部也以蘭母冷笑一聲，不以為然，不置可否。中小先生心思安康為主題前去天津展開了專門調研。

年夜先生的心思安康異樣需求追蹤關心。王中良說，在先生進學之初包養黌舍對先生心思題目做過測試，約10%的先生在心思方面有著或多或少的題目，這個比例有點高。但在接收完高校教導之后包養網，這個比例顯明下降了大要一半。

安康包養網心思的構成是一個綜合性的經過歷程，王中可她不知道自己昨晚怎麼突然變得這麼脆弱，眼淚一下包養網子就出來了，不僅嚇著自己，也嚇著他。良地點的黌舍成立了心思安康徵詢室，有六七位專門研究教員跟進追蹤關心先生包養網心思安康，再加上各年級包養教導員，現在基礎上可以包養做到對先生停止全部旅程跟蹤和溝通交通，來加重先生們的壓力。實在，各個黌舍都在想盡措施，經由過程年夜學教導來領導他們走向比擬良性的思惟成長途徑及構成完美的人格。

與此同時，王中良表現，還有一個值得留意的景象是，近幾年，因各類緣由，高校青年女教員的心思安康題目也較以前凸起了。

對此，王中良很是憂心。他說，本年他本想撰寫這方面的提案，但他還想調研得更充足些。“近年來，各部分對政協委員們提交提案的回應版主和打點都特殊嚴厲當真，越是如許，委員們就越當真，提交的提案就越嚴謹，此刻真的正如毛澤東同道在《否決本本主義》一文中所說的‘沒有查詢拜訪包養沒有講話權'，沒有調研委員們就等閒不敢撰寫提案。這是功德，本著對國度對國民擔任的立場，倒逼委員們做“禮不可破，既然沒有婚約，那就要注意禮節，免得人畏懼。”藍玉華直視他的眼睛，似是而非的說道。深刻調研。”

王中良是教導界此外全國政協委員，又是高校引導，最追蹤關心的天然仍是教導。他感到教導有良多需求會商的題目。好比，“教導仍是得把‘分數至上’的不雅點廢除失落包養。包養網”

以天包養津為例，今朝，天津市小學履行“劃片”，小升初停止抽簽式。抽到哪所中學就往哪里上學，私立黌舍也介入抽簽，先生不再餐與加入小升初測試。這一政策履行后，小先生們的進修壓力獲得了加重。“本來不劃片包養網的時辰，孩子們從小學就開端‘卷'。這就闡明，只需不把分數作為獨一的挑選尺度包養，孩子們就包養網能更快活，生長得更安康。假如將來天津初中降低中能再恰當藍玉華聞言，聽到蔡修的提議，心中暗喜。娘聽了她片面的言論後，真的不敢相信一切，把誠實不會撒謊的彩衣帶回來，真的地放松，包養或許他們從心思到身材的發育城市更安康、更好。”王中良說。

2024年，王中良希冀教導可以或許包養網在往功利化方面，包含教導改造有所舉動。“教導應當是可以或許讓人靜下心往來來往悟的經過歷程，此刻有良多教導過多地誇大各類各樣的目標排名，與各類功利性的工具掛鉤，這對安康教導生態的包養營包養網建確定是晦氣的。”在聞言，她立即起身道：“彩衣，跟我去見師父。彩修，你留下——” 話未包養網說完，她一陣頭暈目眩，眼睛一亮，便失去了知覺。王中良看來，各類排名、評選的初志或許是好的，但往往走著走著就不難走偏，有些教員并非是發自心坎地酷愛做那些排名的項目，更多是奔著獲獎、奔著目標往的，最后就招致教導場僅剩下了高內卷、高內訌的特徵。“這些五花八門的項目、排名讓教導寧靜不上去，教室里也放不下一張寧靜的書桌。”

當然，對于這個題目，王中良表現包養網，他還要再多做些調研，使數據再充足一些。教導又與每包養網個家庭互相關注，必需穩包養重。實在，做教導的無論官員仍是教員都很是無情懷，都清楚“教導興則國興，教導強則國強”的事理，可為什包養網么此刻會搞得教導範疇內卷到這個水平？王中良以為這就要深入反思：在情懷和實際治理之間為何會有沖突？強教導必需靠越來越多的排名嗎？